霸凌行为在法律上根据具体情况和造成的后果，可能会构成多种犯罪，因此判决也会有所不同。
首先，如果受害人的伤情已经达到轻伤及以上，施暴者可能涉嫌构成故意伤害罪。根据《刑法》第二百三十四条，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
其次，如果受害人在公共场合或通过网络被施暴者进行侮辱、诽谤或贬损，施暴者可能涉嫌构成侮辱罪或诽谤罪。对于此类罪行，根据具体情况，可能会受到相应的刑罚。
另外，如果受害人被施暴者剥夺人身自由，施暴者可能涉嫌构成非法拘禁罪。根据法律规定，非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
需要注意的是，对于未满18周岁的未成年人犯罪，法律在处理时会有一定的特殊考虑。例如，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡等严重罪行的，应负刑事责任，但可能会从轻或减轻处罚。同时，犯罪时不满18周岁的人不适用死刑。
综上所述，霸凌行为的法律判决会根据具体情况和造成的后果进行裁定，并可能涉及多种罪名和相应的刑罚。因此，在处理霸凌事件时，需要综合考虑各种因素，确保公正、公平地处理案件。同时，预防和教育也是减少霸凌行为发生的重要手段，学校和家庭应共同努力，营造一个和谐、安全的环境。
霸凌的形成是一个复杂的社会现象，涉及多个因素。以下是一些主要的原因：
家庭背景和教育：家庭环境对孩子的行为和价值观有着深远的影响。如果孩子在成长过程中没有得到足够的关爱和支持，他们可能会采用霸凌行为来寻求注意力和控制感。同时，一些家庭可能过度强调竞争和成功，导致孩子缺乏同情心和尊重他人的意识。
社会和文化因素：社会上的某些价值观和文化观念可能会鼓励霸凌行为。例如，一些人可能认为强者应该统治弱者，或者认为某些群体（如性别、种族、宗教等）天生就比其他群体优越。这些观念可能导致人们对待他人时缺乏平等和尊重的态度。
心理因素：霸凌者可能具有某些心理特征，如自卑感、愤怒、控制欲等。他们可能通过霸凌行为来掩盖自己的内心不安，或者通过控制和支配他人来获得自信和满足感。
群体压力和模仿行为：在某些情况下，霸凌行为可能是群体压力和模仿行为的结果。例如，一些孩子可能看到其他孩子进行霸凌行为，并认为这是一种被接受和认可的行为方式，于是也开始模仿这种行为。
要防止霸凌行为的发生，我们需要从多个方面入手。首先，家庭和学校应该为孩子提供支持和关爱，帮助他们建立积极的价值观和行为准则。其次，社会应该倡导平等和尊重的文化氛围，消除对弱势群体的歧视和偏见。最后，我们需要关注霸凌者的心理需求，帮助他们解决问题并改善行为。
危害性主要体现在以下几个方面：
对学生身心健康的危害：长期遭受霸凌的学生可能会出现压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍1。霸凌行为也可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。
对学业表现的危害：霸凌会影响学生的正常学习能力，导致学生成绩和学习能力严重下滑2。受霸凌者因受到霸凌而对霸凌发生的场所产生恐惧感、焦虑感，缺乏安全感，这种体验会使他们逃避某些场所，如逃学，避免到学校的某些场所等。同时受欺凌者因害怕受欺凌而不愿上学，也会对学校逐渐失去兴趣，或者是在学校上课时注意力分散，造成学习成绩不断下降。
对人际关系的影响：受霸凌者常常被孤立和受排斥，他们往往缺乏人际吸引力，在同伴交往中表现出行为退缩，而这种行为退缩反过来又导致其社交技能更差，更不为同伴喜欢。
对情绪的影响：受霸凌者自尊心较弱，表现出浓重的自卑感，通常较内向，对外界刺激过于敏感，以产生情绪波动和心理挫折感，有强烈的抑郁症状。他们感到孤独、焦虑，甚至在小学时期就有自杀念头。
对法律秩序的破坏：严重的霸凌行为可能会涉嫌犯罪需要承担刑事责任而犯罪记录是伴随终身的，将影响终身发展。
对旁观者的影响：欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。